焦作大学“十三五”学科专业建设和校企合作发展规划（2016-2020）

为进一步加强学校专业建设, 充分发挥专业建设在人才培养、科学研究、社会服务中的引领作用，实现学校整体转型发展，根据教育部《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》的通知》（教职成〔2015〕10号)和《河南省教育厅办公室关于做好普通高等学校“十三五”专业建设与发展规划编制工作的通知》（教办高〔2016〕764号）等文件精神和学校“十三五”发展规划，特制定本规划。

一、学科专业建设和校企合作的指导思想和基本原则

（一）指导思想

全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以培养学生就业、创新创业能力为导向，以学科专业建设、师资队伍建设为依托，坚持工学结合，知行合一，完善产教融合、校企合作体制机制，全面创新人才培养模式，扎实提高教育教学质量，为区域经济社会发展提供高素质技术技能型人才，为建设特色鲜明的应用型本科高校创造条件、奠定基础。

（二）基本原则

1.分类发展。实行分类发展，重点支持服务区域、融入产业、服务行业企业的应用型专业（群）。

2.特色发展。依托区域资源优势，按照“整体规划、分层实施、重点突破”的原则，以“布局合理、结构优化、特色鲜明、品牌突出”为目标，着力打造具有学校特色的专业集群。

3.创新创业融合。坚持创新创业融入专业、创业带动就业，将创业精神、创业意识、创新能力融入学生培养全过程，引导学生注重自我规划、自主学习、多样发展，实现高质量就业。

4.开放合作。以产业需求为导向，大力推进校企共建专业（群），深化产教融合、校企合作、工学结合，推动专业设置与产业需求对接、探索协同创新人才培养机制，提高人才培养质量。

二、学科专业建设和校企合作发展的主要任务

（一）树立现代职教理念，创新人才培养体系

1.树立高职教育理念，提高人才培养质量。坚持立德树人，加强思想政治教育，牢固树立现代职业教育理念，坚持教学中心地位和职业教育基础地位不动摇，始终把培养技术技能型人才作为学校人才培养的基本定位。加强内部质量保证体系诊断与改进，在学校、专业、课程、学生等不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保障机制，确保复核结论达到“有效”等次。按照“工学结合、知行合一”的要求推进教育教学改革，在政策导向、制度安排、条件创设和机制创新等方面确保人才培养质量稳步提升。强化全面实施素质教育的观念，切实提高学生的综合素质和专业素养。根据河南省高校分类管理的政策要求，积极争取进入省级高职品牌示范校行列。

2.对接职业行业标准，完善人才培养方案。对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，细化各专业人才培养目标，修订完善各专业人才培养方案。人才培养方案中理论教学体系要保证学生具有扎实的基础和较好的发展后劲；实践教学体系要重点培养学生的工匠精神和解决实际问题的能力。建立人才培养方案的动态调适机制，满足社会发展变化对人才素质的要求。提高人才培养质量，实现学历证书与职业资格证书对接，社会已开展职业资格认证的专业学生双证书率达到90%。“十三五”期间，实现国家级技能大赛奖项10项以上，取得省部级技能大赛奖项100项以上。

3.变革课堂教学方式，创新人才培养模式。加强网络学习空间、微课、慕课（MOOC）建设。网络学习空间开通率达到100% ，建设100门微课和30门精品微课；搭建开发慕课平台，构成开放课程体系和课程平台。百名学生拥有的教学用终端15台，网络多媒体教室100个，网络课程总数50门。课堂教学围绕岗位实际工作过程进行设计，倡导项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，切实提高课堂教学质量和效果。调整课程结构，探索行业企业参与学生培养全过程的人才培养模式；在5-6个专业积极开展校企联合招生、联合培养尝试。

4.推进产教深度融合，创新协同育人机制。根据职业差异性原则，以产业或专业（群）为纽带，推动人才培养链与区域产业链相融合；强化行业企业对教育教学的指导、评价和服务作用，发挥企业办学主体作用，扎实推进产教深度融合。创新校企协同育人的途径与方式，强化专业教学紧贴技术进步和生产实际，突出做中学、做中教，逐步形成以学校为主、企业参与、联合培养、协同育人的人才培养新机制。到2020年，培育3名以上省级教学名师，建设3个以上省级优秀教学团队，培养3名以上在省内有一定知名度、省外有一定影响力的中原学者、省政府特贴专家、省学术带头人等。

（二）加强学科专业建设，构筑质量保障体系

1.加强专业体系建设，实现专业动态调整。紧扣学校办学定位，统筹专业布局，重点建设优势专业，大力扶持应用型专业，着力打造特色专业和品牌专业，促使专业体系建设真实体现社会发展趋势、地方产业需求和学校发展目标，逐步建立专业设置与区域社会经济协同发展的互动机制。专业与当地产业的匹配率达到70％。同时，根据专业设置与产业需求相对接的要求，对专业规模小、招生数量少、就业率低的专业逐步取消。到2020年，专科专业由目前61个调整到45个左右。

2.依托区域资源优势，打造特色专业集群。整合学术力量，重点建设机械制造与自动化、应用化工技术、建筑工程技术、计算机应用技术、会计和民族传统体育（太极拳方向）等六个专业，并以此为专业建设龙头，带动和引导相关专业（群）建设。到2020年，力争建成化工生物技术、材料工程技术等5个省级专业综合改革试点，建成6个校级品牌专业，建成10个具有相当影响力的优势专业，基本形成基础学科与应用学科相结合、以工为主、管、经、文、艺、法等多学科协调发展的专业建设格局。加强特色专业建设，每个院部选择1个专业，突出特色，提高质量。发挥太极故里和资源优势，成立太极拳文化传播研究中心，突出发展特色太极拳专业，积极探索“专业+太极拳”培养模式，形成舞蹈表演、文秘、旅游管理、应用英语等4个融入太极拳文化的特色专业。依据自身优势，集中力量打造2-3个省级特色或重点专业。

3.完善课程体系建设，建设高水平精品课。将课程体系、教学内容、职业资格标准有机对接，以职业标准为依据，以核心课程为重点，按照分级分类建设的思路，有重点分层次抓好课程体系建设，优化公共基础课、公共选修课和专业课结构。积极推进职业资格课程、校企合作课程、创新创业课程、校本特色课程的建设，逐步建成理论与实践教学并行互动的课程体系。力争“十三五”期间，建设省级精品资源共享课程5门以上，校企合作开发课程45门以上；编写省级以上规划教材5部以上，校企合作教材10部以上；专任教师建成自己的网络学习空间，开发出相应的微课资源。优化课程结构，增加实践类课程比重，实践类课程占总课程的比重达到50%以上。生年均校外实训基地实习时间不少于240学时。

4.建构实践教学平台，有效推进工学结合。严把实践教学环节，根据技术技能型人才培养特点，统筹建构实践教学平台，有效推进校企合作、工学结合。继续建好校外实训、实习基地，进一步加强校内实践教学平台、工程应用实训平台、创业实训平台的建设，逐步构建起富有学校特色的实践教学体系。到2020年，所有招生专业均应有完备的校内外实训条件，满足人才培养的要求；加强顶岗实习管理与考核，各学院组织的顶岗实习学生数量占到学生总数的70%以上，顶岗实习对口率达到90%以上。

5.开展专业评估评价，建立诊断改进机制。制定专业建设规范，明确专业建设标准，建立和完善专业评价制度和评估体系。以专业评估为抓手，建立产业结构调整驱动专业改革机制，逐步构建由质量标准系统、信息搜集系统、分析评估系统、反馈调控系统构成的专业建设质量监控体系。引入第三方评价机制，认真总结专业年度质量报告，加强内部质量保证体系诊断与改进，确保专业建设水平的稳步提高。

（三）坚持校企合作共建，完善创新创业教育

1.深化校际校企合作，切实推动产教深度融合。积极与知名高校开展校际合作，通过教师互聘、资源共享、学分互认、科研合作等方式促进教学、科研和人才培养。重点做好与就近工程类本科院校的合作，在联办本科方面取得突破，力争开办2-3个联合办学本科班。成立校企合作理事会，搭建校企合作平台，调整各专业建设指导委员会的组成结构，充分发挥企业在实际办学中的重要作用。“十三五”期间，生均校内实践教学工位数达到0.5个。建立10个左右校企深度合作单位；企业提供的校内实践教学设备值200万元。成立45个专业建设指导委员会，合作编写技能培训教材6部。全校企业订单式培养学生所占比例达到10％以上。

2.探索校地互动办学，引领区域社会协同发展。培育校地互动办学的特色，实现校地互为基地、互相促进、融合共生的新局面。建立顺畅的校地互动运行机制，主动推进学校与地方政府、行业企业的合作，真正履行好地方应用型大学的社会职能。远程教育筹建开放大学，稳定并积极扩大开放教育和网络教育规模。在充分满足学校自用的前提下，主动开放校内公共服务资源，与区域内相关单位组建战略合作联盟，在科学普及、文化传播、资源共享、社会服务等方面开展实质性合作，使学校成为区域社会经济、文化协同发展的引领者。

3.广泛开展对外交流，实质推进国际教育合作。探索适合学校特点的国际交流与合作运行机制，多形式、多领域、多渠道开展对外交流与合作。积极拓展与国（境）外高校、科研院所、跨国企业的交流与合作，力争实现与1-2所国外高水平职业院校、研究机构建立实质性、长期稳定的合作关系。推进和提升中外合作办学项目，积极与国外高校、孔子学院合作，实施“派出去”和“请进来”战略，有选择地实施留学预科、专科和本科三个层次的联合培养项目，努力扩大外国留学生的规模。积极开展与港澳台地区的教育交流与合作。

4.顺应开放办学趋势，实现继续教育转型跨越。主动顺应“互联网+教育”的发展，将职业教育与终身教育有机对接，努力建设与学校办学定位和人才培养目标相适应的继续教育、终身教育体系。依托学校优质资源，积极提供面向社会的继续教育、远程教育服务，大力开展企业培训、行业培训服务，做到学历教育和非学历教育并举。到“十三五”末，成人学历教育在校学生总数稳定在500人，开放教育学生1万人。建立继续教育信息化管理平台，尝试性构建MOOC和微课资源建设，不断扩大学校社会影响力。

5.完善创新创业教育，拓展创业实践空间。建立健全学生创业指导服务专门机构，按照高质量创新创业教育的需要调配师资，促进创新创业教育与专业教育的有机融合；集聚创新创业教育要素与资源，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程（群）3-5个。探索将学生完成的创新实验、专利获取、自主创业等成果折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习。创业就业教育质量高于全省高职院校平均水平。

三、学科专业建设和校企合作分年度实施计划

四、学科专业建设和校企合作保障措施

（一）创新教学管理体制改革。推进与学分制相配套的教学管理体制改革，建立以学分为基本单位的学习成果认定积累制度，推行高校间学分互认、转换制度。积极探索弹性学制，不断创新技术技能型人才培养模式、课程体系、课堂教学以及学生考核评价等方面的改革。根据现代职教理念和人才培养目标，建立科学、多样的教育质量评价和人才评价标准。建立由政府、学校、企业与社会共同参加的合作教育机构和专业建设指导委员会，加强校际之间、校企之间、学校与科研机构、学校与地方政府之间合作，通过多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。

（二）加强基础建设。充实实验实训条件，按照教育部基本办学条件监测指标的要求，足额投入更新教学仪器设备，建立与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范、设备水平同步的实习实训装备标准体系。贯彻落实教育部发布的专业仪器设备装备规范，到2020年实现基本达标。大力支持重点专业、优势专业、特色专业的实验实训平台建设。推进学校实训装备的合理配置和衔接共享，分专业（群）建设公共实训中心，推进资源共建共享。生均教学及辅助办公用房面积不低于20平方米，教学仪器设备总值达到1.0亿元，各类基础设施全面满足学校发展需要。

（三）健全机制体制。适应学校转型发展的需要，完善内部治理结构，全面修订、完善各类内部管理规章制度。加强分类指导，构建学科专业群分类建设、培养模式分类实施、培养方案分类制定、专业教师分类发展、二级学院分类定位、教学目标分类考核的分类管理体系。加强项目驱动，加强各项工作中期检查制度，落实各项政策；结合专业报考率、对口就业率等，建立专业动态调整、预警与退出机制，主动停办、停招或减招、间招一批社会适应度不高的专业。

（四）加大经费投入。深入研究各级财政教育经费投入政策，依托国家各时期的重点项目建设，努力争取国家层面对学校建设发展资金的支持；深化与焦作市政府的良性互动，最大程度地争取地方政府教育经费、基本建设经费、以及其他各类专项经费的支持，努力实现财政预算内拨款逐年递增并达到上级规定的生均财政拨款标准，确保学校专业建设经费的稳定来源和持续增长。

焦作大学教务处

二〇一七年六月七日